复制并粘贴以下语句到你的教学大纲中:
任何因残疾或想咨询残疾专家而有资格获得学术住宿的学生，请致电502-3333与无障碍服务办公室联系。请访问我们的网页额外的信息www.ppcc.edu/accessibility-services．
学术住宿是在我们的互动过程中确定的，并根据学生的情况进行个人分析。以下描述的住宿并不保证，这并不代表一个包含所有内容的列表。学生有责任通知他们的导师他们的住宿，以确保他们的适当执行。
学生可以获得额外的时间参加所有考试和课堂小测验。延长学习时间通常以规定时间的1 / 2或2倍的增量获得批准，以确保学生的表现反映了他/她对材料的掌握程度，而不是学生的学习速度。
某些基于技能的测试旨在模拟真实的体验。因此，在基于技能的测试(如实验室、实践、临床)中延长时间可能是不合理的。
如果许可，可以在AS考场或不同校区的测试中心提供“限制注意力的环境”测试空间。这种住宿并不能保证一个“无干扰”的测试空间，而是一个更安静的空间，在那里学生的干扰更少，因此能够更好地保持注意力。
一些残疾学生可能需要读给他们听试卷。AS提供计算机软件程序，可以向学生大声“读出”试卷。如有必要，必须至少提前5个工作日安排。
虽然无障碍座位的原因各不相同，但由于残疾，除了对教室家具进行必要的修改外，AS工作人员还可以提供帮助。
对于一些残疾学生来说，长时间坐着会加剧残疾症状。同样，一些学生可能需要短暂离开课堂去服药或其他医疗需要。这种住宿方式允许学生以尽可能少的干扰方式四处走动或离开课堂。
一些有残疾的学生可能需要用电脑在课堂上写作和记笔记。使用电脑让这些学生有机会避免身体疲劳和/或提供易读的，组织更好的写作。如果被允许，学生可以在课堂上使用电脑，但必须理解，除非老师指示，否则不允许上网搜索、玩游戏和/或使用社交媒体。
所有学生都应该在大学水平上正确拼写。然而，有特殊学习障碍的学生，影响拼写，可能有资格获得合理的住宿，在课堂作业和课堂考试。典型的措施包括拼写检查设备，或者不对学生的拼写错误进行处罚。
学生在向导师提供住宿通知后，可以记录课堂材料。学生必须提供他/她自己的录音设备，并可以与导师讨论录音设备的最佳位置。为了保护他人的隐私，如果讨论涉及分享个人信息，教师有权要求学生关闭任何录音。
学生授权的课堂录音仅用于学习目的，未经授课人员和其他被录取者的事先书面同意，不得上传到互联网，或以其他方式分享、传输或发布。
有关更多信息，请参见科罗拉多社区学院系统程序使用记录设备
残疾学生可以要求教师提供课程材料(例如，管理费，幻灯片，检查表，学习指南等)供审阅。教师不需要创造新材料。相反，教师可能会在D2L上为所有学生发布这些材料，通过电子邮件，复制这些材料并分发给学生，或者允许学生在办公时间审阅ppt幻灯片。学生应该与他们的导师一起确定一个合适的时间框架来浏览材料。
*与AS沟通，以获得学生住宿的进一步帮助719-502-3333或ppcc.access@pikespeak.edu
学生可能会要求使用文本转语音、放大、屏幕阅读器等技术的电子版教科书。
手语口译员在高等教育环境中的作用是促进(D)聋哑人/重听人和正常人在整个教育环境中的交流，包括学术和课外。
学生有责任按时上课并完成所有作业。教师应及时向学生提供有关参加政策、作业和考试日期的信息。当学生因残疾缺课时，允许延期完成作业是合理的。
因残疾缺课而提出的住宿申请应按个人和每门课程考虑，并承认课程的核心能力和学习成果不会被修改。
(改编自华盛顿大学学生残疾资源、与残疾有关的缺勤协议和其他学院和大学的类似协议)
如果学生的残疾或健康状况对按时完成作业或参加考试构成了挑战，则延长作业和考试的时间是一种合理的安排。无障碍服务(AS)残疾专家通过与学生的互动过程以及学生提供的文件来确定住宿条件。
因残疾而要求延长作业日期或考试的请求应按个别和逐门课程加以考虑。
(改编自约翰霍普金斯大学《作业时间延长》)
(改编自华盛顿大学学生残疾资源、与残疾有关的缺勤协议和其他学院和大学的类似协议)
*与AS沟通，以获得学生住宿的进一步帮助719-502-3333或ppcc.access@pikespeak.edu
请考虑以下因素以确定住宿的合理提供。
根据2008年的《美国残疾人修正案》，“公共实体必须合理修改其政策、实践或程序，以避免歧视。但是，如果公共实体能够证明修改将从根本上改变其服务、项目或活动的性质，则不需要进行修改”(ADA Title II技术援助手册）.通过司法部民权办公室的各种案件决议，联邦政府已经明确，大学必须:
基本改革委员会[1]根据以下程序(根据《美国残疾人法》第二章)，逐案审查住宿是否“会从根本上改变其服务、项目或活动的性质”。这一程序的目的是确定所要求的调整是否改变了课程的基本目标和核心能力。委员会可以审查教学和评估方法，以确定是否有机会提供替代格式的材料，替代教学和学习方法，以及其他合理的安排。
核心能力(CC)和课程学习成果(CLO)阐明了学位或学术项目的总体课程要求和标准。所有学生必须展示核心能力和课程学习成果，无论是否住宿。课程大纲应明确规定核心能力和学习成果。
既定的核心能力和课程学习成果:
如果讲师担心调整会从根本上改变任何CC或CLO，则会遵循以下互动程序:
为确定有关调整是否会从根本上改变球场的“CC”或“CLO”，“基本更改委员会”会考虑以下事项:
学生和/或教师有权对基本变更委员会的决定提出上诉。他们必须在收到拒绝/修改住宿的通知后的7个日历日内通知委员会他们的上诉意愿。学生和/或老师将被要求为他们的上诉提供理由，这些理由将被带回基本修改委员会，在任何或所有特设成员的协助下进行进一步审查。
[1]基本变更委员会由两名无障碍服务小组成员(AS主任和残疾专家)和两名教学服务小组成员(系主任和教师/辅导员要求评审)组成。
[２]特设成员:法务、人力资源司、高级法律顾问和/或院长代表
这一过程归功于科罗拉多州立大学的学生残疾中心。为了满足PPSC的具体需要，已经进行了修改。
来自CCCS SP 19-50:
学生可以记录课堂或讨论，包括面对面或在线课堂和讨论，如果这种记录是经过批准的残疾住宿，或如果学生获得了教学人员的书面许可。
学生授权的课堂录音仅用于学习目的，未经授课人员和其他被录取者的事先书面同意，不得上传到互联网，或以其他方式分享、传输或发布。
有关更多信息，请参见科罗拉多社区学院系统程序使用记录设备
为了保护他人的隐私，如果讨论涉及分享个人信息，教师有权要求学生关闭任何录音。
授权的记忆辅助工具由卡片或纸(预定尺寸)组成，卡片或纸的一面或两面包含信息，可以帮助学生克服记忆挑战。例子包括用学生自己的话写的助记法、未标注的公式、术语和定义。记忆辅助工具不能包含直接从课堂powerpoint中复制的信息，也不能包含测试问题的直接答案，也不能以任何方式损害考试的完整性。
教师有权:
拒绝没有通过无障碍服务办公室批准的住宿申请。
如果他们认为住宿要求从根本上影响了课程/项目的完整性，请咨询辅助服务部门;给学校造成不必要的经济负担，或者造成安全问题。
就如何满足残疾学生的需求，向无障碍服务中心寻求适当的咨询。
收到官方的，尽可能提前的住宿需求通知。
如果有更好的方法，建议替代所要求的住宿。
请注意:教师应避免询问学生是否有残疾或关于残疾，也不要询问与他们获得的住宿有关的残疾的性质。然而，如果学生选择披露他们的残疾，这些信息应被视为机密。
教师有责任:
为残疾学生营造一个包容的、不歧视的课堂环境。
在提出住宿要求时，与无障碍服务部门合作。及时与要求住宿的学生单独讨论需求。
及时为获得无障碍服务残疾专家服务许可的学生提供合理的住宿。
向无障碍服务中心咨询有关教育残疾学生的法律。
确保教学材料，方法和项目是可访问的，有效的，平等的整合。教师可与辅助服务部门协商，提供辅助材料。
只评估学生的能力，而不是残疾。如果一个评估方法或标准对学生的表现有不利的影响，由于残疾，教师应寻求其他的评估方法。
将所有与残疾有关的信息作为机密信息对待和保护。
在上课的第一天(根据民权办公室的建议)逐字阅读推荐的《美国残疾人法》教学大纲插入部分(提供在本页下)。
金博宝188入口派克州立学院通过无障碍服务有权利和责任:
维持学院的学术水平。
讨论学生签署同意后的资格。
在与学生协商后，从同样有效/适当的住宿、调整和/或辅助设备中选择。
拒绝住宿、学业调整和/或辅助帮助的不适当或不合理的要求，理由是:
对他人的健康和安全构成直接威胁
构成课程/计划标准的基本要素的实质性改变或变更。
对学院造成不当的财政或行政负担。