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教师

为教师

无障碍服务与教师合作,为学生提供住宿。PPSC致力于为所有人提供公平的机会和机会,并提高对其他观点和经验的认识和理解。

花些时间来扩展你对残疾人的知识和认识,帮助PPSC成为一个欢迎和包容的环境。

测试指令形式 要求培训

教授学生的教师

住宿信息

复制并粘贴以下陈述到你的教学大纲中:

任何因残疾或想咨询残疾专家而有资格获得学术住宿的学生,请致电502-3333与无障碍服务办公室联系。请访问我们的网页额外的信息www.ppcc.edu/accessibility-services

学术住宿是在我们的互动过程中确定的,并根据学生的情况进行个人分析。以下描述的住宿并不保证,这并不代表一个包含所有内容的列表。学生有责任通知他们的导师他们的住宿,以确保他们的适当实施。

测试设施

长时间

学生可能被授予额外的时间参加所有考试和课堂小测验。延长的时间通常以分配时间的1 / 2或2倍的增量获得批准,以确保学生的表现反映了他/她对材料的掌握程度,而不是学生的表现速度。

某些基于技能的测试旨在模拟真实的体验。因此,在基于技能的测试中延长时间可能是不合理的。,实验室,实践,临床)。

Distraction-Limited环境

如果获得批准,可以在AS考场或不同校区的测试中心提供“限制注意力的环境”测试空间。这种住宿并不能保证一个“无干扰”的测试空间,而是一个更安静的空间,学生的干扰更少,因此能够更好地保持注意力。

读者对考试

一些残疾学生可能需要读给他们听考试。AS提供计算机软件程序,可以为学生“朗读”考试内容。如果有必要,这必须至少提前5个工作日安排。

教室环境设施

优先座位

虽然无障碍座位的原因各不相同,但由于残疾,除了对教室家具进行必要的修改外,AS工作人员可以提供帮助。

课堂休息或课堂移动

对于一些残疾学生来说,长时间坐着会加剧残疾症状。同样,一些学生可能需要短暂离开课堂,以接受药物治疗或其他医疗需求。这种住宿可以让学生以尽可能少的干扰方式四处走动或离开课堂。

教学设施

使用电脑进行课堂写作

一些残疾学生可能需要用电脑在课堂上写作和记笔记。使用电脑让这些学生有机会避免身体疲劳和/或提供易读的、组织更好的写作。如果允许,学生可以在课堂上使用电脑,但要理解,除非老师指示,否则不允许上网搜索、玩游戏和/或使用社交媒体。

拼写检查的使用

所有学生都应该在大学水平上正确拼写。然而,有特殊学习障碍的学生,会影响拼写,可能有资格获得合理的住宿,在课堂作业和课堂考试。典型的调整包括拼写检查设备或不对学生的拼写错误进行处罚。

数字化课堂授课记录

当学生向导师提供住宿通知时,允许记录课堂材料。学生必须提供他/她自己的录音设备,并可以与导师讨论录音设备的最佳位置。为了保护他人的隐私,如果讨论涉及分享个人信息,导师有权要求学生关闭任何录音。

学生授权的课堂录音仅用于学习目的,未经授课人员和其他被录取者的事先书面同意,不得上传到互联网,或以其他方式分享、传输或发布。

欲了解更多信息,请参见科罗拉多社区学院系统程序使用记录设备

提前访问课程材料

有残疾的学生可以要求教师提供课程材料(例如,管理费用、ppt幻灯片、核对表、学习指南等)以供审阅。教师不需要创建新的材料。相反,教师可以在D2L上为所有学生发布材料,发邮件,制作材料的副本并分发给学生,或者允许学生在办公时间审阅ppt幻灯片。学生应该与他们的导师合作,确定查看材料的合适时间。

*与AS沟通,就任何学生住宿的实施获得进一步的帮助719-502-3333ppcc.access@pikespeak.edu

辅助技术和辅助住宿

e文

学生可能会要求使用文本语音转换、放大、屏幕阅读器等技术的教科书的数字版本。

美国手语(ASL)翻译

在高等教育背景下,手语翻译的作用是促进(D)聋哑人/重听人和正常人之间的交流,在整个教育环境中,包括学术和课外。

修改出勤和延长作业完成作为住宿

学生负责上课,并按时完成所有作业。教师应及时向学生提供有关参加政策、作业和考试日期的信息。当学生因残疾缺课时,允许延期完成作业是合理的。

因残疾缺课的住宿申请应根据个人和每门课程考虑,并承认课程的核心能力和学习成果不会被修改。

学生的责任
  • 在缺勤成为问题之前,应确定这种住宿条件。教师只需要在收到学术住宿通知后提供经批准的与残疾相关的住宿。建议学生与老师/导师讨论我的住宿条件。
  • 通知缺勤的方法和时间以及补发因缺勤而错过的任何材料、考试、作业等,应由双方商定。
  • 当学生因残疾相关情况缺课时,学生仍需对当天呈现的课程内容、课堂讲稿和信息负责。
  • 学生不需要向教师提供证明其因残疾缺课的医疗文件,但根据教学大纲的要求,可能需要提供其他与残疾无关的缺课记录。
  • 如果学生缺课超过了合理的时间,影响了学习的机会,影响了核心能力或学习成果的完整性,应通知AS协助减轻对住宿及其实施的任何担忧。
  • AS可能会要求主治医生提供额外文件,以确定调整住宿或批准额外住宿是否合适。

(改编自华盛顿大学学生残障资源、残障相关缺课协议和其他学院和大学的类似协议)

延长作业和考试的截止日期作为一种适应

如果学生的残疾或健康状况对按时完成作业或参加考试构成了挑战,那么延长作业完成和考试的时间是一种合理的安排。无障碍服务(AS)残疾专家通过我们与学生的互动过程以及学生提供的文件来确定这一适应时间。


由于残疾而延长作业日期或考试的请求应根据个人和逐门课程考虑。延期日期通常是作业截止日期或考试提交截止日期后的1-2天。然而,时间线取决于与残疾相关的情况。学生必须与他们的导师和AS讨论住宿问题作为需要的。


这种通融可能是合理的例子包括:
  1. 作业没有列在教学大纲或LMS上,给学生一周或更少的时间完成。
  2. 课程大纲上列出了截止日期,但直到距离截止日期还有一周或更短的时间,学生才得到完成该课程所需的必要信息(来自课堂讲座或演讲)。
  3. 意外的残疾相关情况会影响学生在课程规定的期限内完成作业或参加考试的能力。

(改编自约翰霍普金斯大学《作业时间延长》)


学生的责任
  • 在错过的作业成为问题之前,应确定住宿条件。教师只需要在收到学术住宿通知后提供经批准的与残疾相关的住宿。建议学生与导师/教员讨论住宿问题。
  • 要求补考、作业等因残疾而缺席的方法和时间应由双方商定。学生将与他们的导师/老师讨论如何提交补考作业或测试。
  • 学生不需要向导师提供证明其因残疾缺课的医疗文件,但根据教学大纲的要求,可能需要提供其他与残疾无关的缺课记录。
  • 如果延期请求超出了已商定的范围,应通知AS。这将使AS能够协助减轻对迁就及其实施的任何担忧。
  • AS可能会要求主治医生提供额外文件,以确定调整住宿或批准额外住宿是否合适。

(改编自华盛顿大学学生残障资源、残障相关缺课协议和其他学院和大学的类似协议)

*与AS沟通,就任何学生住宿的实施获得进一步的帮助719-502-3333ppcc.access@pikespeak.edu

民权指导办公室

出勤修改和作业期限延长

请考虑以下因素以确定该住宿的合理提供。

  1. 你的课程是什么形式的?(例如,混合、面对面、在线、远程)
  2. 是否有关于出勤标准的课堂实践和政策?(例如,教学大纲,部门政策,国家政策)
  3. 出勤政策是否始终有效?”
  4. 出勤率是最终课程评分的一部分吗?
  5. 教师和学生之间,和/或学生之间是否有课堂互动?
  6. 学生的贡献是否构成学习过程的重要组成部分?
  7. 这门课程是否依赖学生参与作为一种学习方法?
  8. 学生的出勤率是否对班里其他学生的教育经历产生了有价值的影响?
  9. 如果学生旷课天数超过规定的出勤政策,你能证明他们没有学到东西,也不能通过你的课程吗?

什么是基本变更和住宿审查?

根据2008年的《美国残疾人修正案》,“公共实体必须合理修改其政策、实践或程序,以避免歧视。但是,如果公共实体能够证明,这些修改将从根本上改变其服务、项目或活动的性质,则不需要进行修改”(ADA Title II技术援助手册)。通过司法部民权办公室的各种案件决议,联邦政府已经明确,大学必须:

  1. 对每个申请住宿的学生采取个性化的、互动的方式,避免就住宿问题发表笼统的声明或制定政策(OCR 10-16-2203号),
  2. 学生不得被置于要求住宿的位置超过一次,也不得被允许与教师协商住宿问题(OCR 01-16-2113号)
  3. 关于住宿是否可能从根本上改变基本课程/项目目标的决定,必须由学院项目内一组知识渊博和受过训练的个人做出,残疾服务办公室(OCR 01-16-2120号;03-14-2248号),
  4. 小组对课程/项目的基本目标和要求进行深思熟虑、仔细和理性的审查(OCR 01-16-2120号),
  5. 考虑一系列不从根本上改变课程/项目的替代方案和修改,即使它不是最初要求的住宿(OCR 01-16-2120号)。

基本改变委员会[1]根据以下程序(根据《美国残疾人法》第二章),逐案审查住宿是否“会从根本上改变其服务、项目或活动的性质”。该程序的目的是确定所要求的住宿是否改变了课程的基本目标和核心能力。委员会可以审查教学和评估方法,以确定是否有机会提供替代格式的材料、替代教学和学习方法,以及其他合理的安排。

核心能力(CC)和课程学习成果(CLO)

核心能力(CC)和课程学习成果(CLO)阐明了学位或学术项目的总体课程要求和标准。所有学生都必须展示核心能力和课程学习成果,无论是否有住宿。核心能力和学习成果应在课程大纲中明确说明。

既定的核心能力和课程学习成果:

  • 清楚地表达课程和/或项目的总体目的。
  • 确定需要掌握的特定技能、知识、原则和概念。
  • 确保与合格的学院专业人员进行公平的讨论,以确定所要求的住宿是否会是一个根本性的改变。

程序

如果教师担心住宿会从根本上改变任何CC或CLO,将遵循以下交互过程:

  1. 教师/辅导员联系发送学术住宿通知的残疾专家,就该问题进行咨询。随后就学生的学术障碍和住宿需求展开讨论。
  2. 如果在讨论之后,教师/讲师认为住宿将从根本上改变CC或CLO,那么教师/讲师将填写基本变更审核表供委员会审查。
  3. 基本变更委员会将开会讨论由教员/教员填写的“基本变更评审表”。委员会将评估CC/CLO、被审查的住宿和替代住宿的建议。这些建议可能包括特设住宿[2]委员们在讨论中认为应确定该要求的合理性。
  4. 由于基本改造委员会正在进行讨论,审查中的住宿将继续提供给该学生。
  5. 一旦做出了决定,参与基本改变委员会过程的残疾专家将决定以书面解释的形式通知讲师。
  6. 残疾专家还将向学生提供一份书面解释,说明决定的原因(拒绝或修改)。学生将有机会对该决定作出回应和/或上诉。

为了确定迁就是否从根本上改变了课程的课程主任或课程主任,基本改变委员会将考虑以下因素:

  1. 这一调整改变了课程的哪些CC或CLO ?
  2. 这个CC或CLO在课程中起什么基本作用?
  3. 这个基本的CC或CLO在教学大纲中有明确的标识吗?(请提供当前的教学大纲)。
  4. 所要求的住宿将如何更改此CC或CLO?
  5. 住宿将如何阻碍学生的学习和通过课程的能力?
  6. 在不影响课程的CC或CLO的情况下,为学生提供替代住宿的建议是什么?

上诉

学生和/或老师有权对基本修改委员会的决定提出上诉。他们必须在收到拒绝/修改住宿通知的7个日历日内通知委员会他们的上诉意愿。学生和/或教师将被要求提供他们上诉的理由,这些理由将被带回基本变更委员会,在任何或所有特设成员的协助下进行进一步审查。

笔记

[1]基本变更委员会由两名来自无障碍服务部门的团队成员(AS主任和残疾专家)和两名来自教学服务部门的团队成员(系主任和教师/辅导员请求审查)组成。

[2]临时成员:法律部、人力资源部、VPI和/或院长的代表

这一程序归功于科罗拉多州立大学的学生残疾中心。为了满足PPSC的特殊需求,已经做了一些修改。

来自CCCS SP 19-50:

学生可以记录课堂或讨论,包括面对面或在线课堂和讨论,如果这种记录是经过批准的残疾住宿,或如果学生获得了教学人员的书面许可。

学生授权的课堂录音仅用于学习目的,未经授课人员和其他被录取者的事先书面同意,不得上传到互联网,或以其他方式分享、传输或发布。

欲了解更多信息,请参见科罗拉多社区学院系统程序使用记录设备

为了保护他人的隐私,如果讨论涉及分享个人信息,导师有权要求学生关闭任何录音。

授权的记忆辅助工具由卡片或纸(预定尺寸)组成,卡片或纸的一面或两面包含信息,可以帮助学生克服记忆挑战。例如,用学生自己的话写的助记法、未标注的公式、术语和定义。记忆辅助不能包含直接从课堂幻灯片上复制的信息,也不能包含测试问题的直接答案,也不能以任何方式损害考试的完整性。

学生理解以下内容

  • 笔记卡或公式表并不意味着要记录所有被测试的事实、概念或过程。这意味着笔记卡或公式表不应该:
    • 超过一页(单面或双面)
    • 包括“答题纸”或完整的术语和定义
    • 包括完整的课程笔记或正在被评估的课程的所有信息
    • 作为学习的替代品——因为如果学生没有学习过材料,笔记卡或公式表是没有用的
  • 笔记卡或公式表的内容必须由教师根据教学部门既定的学习成果和课程的核心能力进行审查和批准。
  • 如果考试的目的是确定学生是否知道特定的定义,那么把这些单词或定义写在笔记卡或公式纸上就会成为答题纸,因此是不可接受的。如果写了定义,但与要定义的术语没有任何联系,这可能是允许的,因为它会触发对正确术语的记忆。
  • 如果记住笔记卡或公式表上的信息被认为是这门课程的基本学习成果或核心能力,就不应该被允许。例如,如果课程的学习成果或核心能力是知道公式,就不应该被允许出现在提示单上;但是,如果学习成果或核心能力是要展示运用公式的能力,那么就可以允许出现在笔记卡或公式表上。
  • 据了解,有些课程不适合使用笔记卡或公式表

教师的权利

教师有权:

  • 拒绝未通过无障碍服务办公室批准的住宿申请。

  • 咨询辅助服务,如果他们认为住宿要求从根本上影响课程/项目的完整性;如果给学校造成了不必要的经济负担,或者导致了安全问题,请咨询。

  • 就如何满足残疾学生的需求,向无障碍服务中心寻求适当的咨询。

  • 收到官方的,尽可能提前的住宿需求通知。

  • 如果有更好的方法,建议替代所要求的住宿。

请注意:教师应避免询问学生是否有残疾或关于残疾,也不要询问与他们获得的住宿有关的残疾的性质。然而,如果学生选择披露他们的残疾,这些信息应被视为机密。

教师的责任

教员有责任:

  • 为残疾学生营造一个包容的课堂环境,不歧视残疾学生。

  • 当学生提出住宿要求时,与辅助服务部门合作。及时与要求住宿的学生单独讨论需求。

  • 及时为获得无障碍服务残疾专家服务许可的学生提供合理的住宿。

  • 咨询无障碍服务,了解与教育残疾学生相关的法律。

  • 确保教学材料、方法和项目是可访问的、有效的和平等的集成。教师可以与辅助服务部门协商,以提供可访问的材料。

  • 只评估学生的能力,而不是残疾。如果一种评估方法或标准由于残疾而对学生的表现产生了不利影响,教职人员应寻求其他评估方法。

  • 将所有与残疾相关的信息作为机密信息对待和保护。

  • 在上课的第一天(根据民权办公室的建议)逐字阅读推荐的ADA教学大纲插入(提供在下面这一页)。

制度的权利和责任

金博宝188入口派克州立学院通过无障碍服务有权利和责任:

  • 维持学院的学术水平。

  • 讨论学生在签字同意的情况下的资格。

  • 在与学生协商后,从同样有效/适当的住宿、调整和/或辅助设备中选择。

  • 拒绝住宿、学业调整和/或辅助帮助的不适当或不合理的要求,理由是:

    • 对他人的健康和安全构成直接威胁

    • 构成课程/项目标准的基本要素的实质性改变或变更。

    • 对学院造成不适当的财政或行政负担。

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